L’autoestima és una educació personal complexa, que reflecteix el que el nen aprèn sobre ell mateix de la resta de persones i la seva pròpia activitat, que té com a objectiu comprendre les qualitats i accions personals. El coneixement de les qüestions d’autoestima d’un estudiant més jove determina en gran mesura la formació de relacions amb un nen.
El desenvolupament de l’autoestima depèn de l’avaluació del rendiment de l’escola. Prenent l’avaluació del professor com a punt de referència principal, els nens es classifiquen a si mateixos i a la resta de membres del col·lectiu infantil com a estudiants pobres i excel·lents. Com a resultat, cada grup adquireix un conjunt de qualitats corresponents. El rendiment de l'escola primària és una avaluació de la personalitat i l'estat social del nen. Durant aquest període, és important que professors i pares comprenguin i distingeixin els conceptes d '"avaluació del rendiment" i "avaluació de la personalitat". Les situacions en què l’avaluació del rendiment acadèmic es transfereix a les qualitats personals del nen són inacceptables. Els comentaris negatius sobre el treball del bebè es poden deixar en la seva ment amb la frase "ets una mala persona".
L’autoestima d’un alumne de primer de primària depèn gairebé del tot dels judicis de valor dels adults. El 3-4è grau té un període de transició, com a conseqüència del qual augmenta bruscament el nombre d’autoavaluacions negatives. La insatisfacció amb un mateix s’estén a la comunicació amb els companys de classe i a les activitats educatives.
Tipus d’autoestima dels estudiants més joves
Diversos estudis han demostrat que tots els tipus d’autoestima són inherents als escolars menors: estima sobreestimada, estable adequada, inestable, dirigida cap a una sobreestimació o subestimació inadequades. Amb l’edat, els nens desenvolupen la capacitat d’avaluar-se correctament i disminueix la tendència a sobrevalorar-se. El més rar en aquesta edat és la baixa autoestima persistent.
El tipus d’autoestima d’un nen es pot determinar no només sobre la base de judicis de valor sobre si mateix, sinó també en relació amb els èxits d’altres nens. L’augment de l’autoestima no sempre s’expressa en elogiar-se a un mateix, amb més freqüència es poden notar judicis crítics sobre les activitats i el treball dels companys. Els estudiants amb baixa autoestima sobrevaloren els èxits dels seus companys.
Tipus d’autoestima i comportament
No es requereixen proves especials per determinar el tipus d’autoavaluació. Els nens amb el tipus adequat són alegres, actius, sociables i tenen un bon sentit de l’humor. Trobar errors en el seu propi treball desperta el seu entusiasme i interès. A l’hora d’escollir tasques, es guien per les seves capacitats, ja que han fallat, la propera vegada donaran preferència a treballs menys complexos. Una elevada autoestima adequada fa que els nens siguin actius i s’esforcin per aconseguir l’èxit, independentment del tipus d’activitat.
El tipus insuficient subestimat és fàcilment reconeixible pels estudiants més joves: quan se’ls demana que comprovin el seu treball, es negaran a fer-ho o ho faran sense fer cap correcció. L’ànim i l’estímul els poden tornar a l’activitat i fer reviure l’entusiasme. El fet de centrar-se en un possible fracàs fa que aquests nens siguin retirats i poc comunicatius.
