Els pares rarament pensen en com el seu fill aprèn a comptar. Molt sovint això passa en jocs i en diverses situacions quotidianes. Fins i tot el nen més jove d’educació infantil aprèn ràpidament que tenia dos cotxes, i ara se li va donar un altre, i n’hi ha tres. Fent cas, donareu al vostre fill les primeres lliçons sobre la determinació de la composició d’un número. És especialment necessari ensenyar-ho a un nen d'edat preescolar o estudiant més jove si aquestes situacions de la seva vida no eren suficients.
És necessari
- - targetes per a la composició del número;
- - moltes joguines idèntiques i altres objectes petits;
- - quadres o botons de la mateixa forma, però de colors diferents.
Instruccions
Pas 1
A la primera lliçó, utilitzeu joguines o articles per a la llar. Aquests poden ser daus, llapis, tasses, culleres. El tipus i la mida no tenen importància, els objectes haurien de ser iguals. Comenceu amb el número 2. Demaneu al nen que posi 1 cullera a la taula i pregunteu què cal fer perquè les culleres es converteixin en 2. Un nen de més edat en general sol conèixer la resposta, es pot demanar a un nen més petit. Quins números es poden utilitzar per afegir el número 2? Si el nen no ho entén immediatament, feu una pregunta principal.
Pas 2
Repetiu la tasca amb altres elements. El nen ha d’entendre que el número 2, en qualsevol cas, consta de dues unitats, independentment de si col·loca culleres, còdols o daus sobre la taula.
Pas 3
Quan el nen comenci a respondre amb seguretat, passeu a l’estudi del número 3. La seva composició es pot representar de tres maneres. Podeu posar 3 cullerades d’una en una, afegir una a dues o afegir-ne dues a una. Podeu dissenyar elements de diferents maneres. Si us imagineu que el número 3 consta de tres unitats, llavors es poden col·locar còdols o culleres a distàncies diferents entre si i fins i tot un còdol damunt l’altre. Representant el mateix nombre que consisteix en un parell d'objectes i un, poseu-ne dos junts i un a certa distància.
Pas 4
Utilitzeu dames per practicar. Convideu el vostre estudiant a col·locar 4 dames idèntiques al tauler. I si en poseu 3 de vermell i 1 de negre? També obtindreu 4 dames. I si agafeu dos colors diferents, encara n’hi haurà quatre. És a dir, aquest nombre es pot representar de diverses maneres.
Pas 5
Obteniu cartes per a la composició del número. Es poden comprar o fabricar. Són de diversos tipus i és millor que siguin de dos tipus. La carta tallada consta de dues meitats. Un representa un objecte i l’altre, 1, 2, 3 i més dels mateixos objectes. Les meitats es poden connectar amb el signe "+", però el "més" es pot fer per separat. El segon conjunt és un conjunt d’imatges, que representen els mateixos objectes en un conjunt, sense cap separació. Quan el nen aprengui bé a comparar números i números, podeu fer les mateixes cartes amb números. Hi pot haver diversos conjunts per representar cada número de maneres diferents.
Pas 6
Realitzar classes regularment. Mostra al teu fill una targeta que mostri, per exemple, 5 objectes. Suggeriu recollir les imatges perquè tinguin el mateix nombre de pomes o cercles junts. Canvieu els rols periòdicament. Deixeu que el nen també us doni tasques i les feu amb diligència. A vegades comet errors, l’alumne ha d’aprendre a controlar les teves accions.
Pas 7
Feu tasques similars amb números. Mostra, per exemple, el número 9 i, de la mateixa manera que en el cas anterior, ofereixen trobar diverses opcions per a la seva composició. Expliqueu-li al vostre fill que, com més gran sigui, més oportunitats compondrà.
