En una època de competència constant, és molt important desenvolupar una personalitat forta i segura de si mateix en un nen. Però no n’hi ha prou amb cultivar en ell un sentit de la responsabilitat, la iniciativa i la disciplina: cal un més perquè un nen creixi com a líder.
Per al líder, és correcte entendre no només una persona que posseeix habilitats de gestió, com ara la planificació del temps, l’assoliment d’objectius i la voluntat d’assumir tasques difícils; aquestes habilitats per si soles no fan que el seu propietari sigui un líder. Per claredat: Steve Jobs, Henry Ford o Michael Jackson: cadascun d’ells és considerat un líder en el seu camp. Potser eren molt disciplinats, amb un alt índex de responsabilitat, i potser fins i tot feien exercicis cada matí. Però heu d'admetre que això no els va convertir en els seus líders. O millor dit, no només això.
Si una persona sap què vol aconseguir de la vida, a qui s’hi veu a llarg termini i té un pla per aconseguir aquest objectiu, amb un alt grau de probabilitat aquesta persona es convertirà en el líder de la seva vida. I ell mateix ja determinarà per si mateix el que és més important per a ell: una disciplina o flexibilitat de ferro, una determinació innegable o tranquil·litat reial, la capacitat de delegar o la seva pròpia productivitat.
Una altra qualitat important d’un líder és la maduresa psicològica. Una persona així, a diferència d’un nen immadur, per exemple, busca una sortida a qualsevol situació i l’ha de trobar, perquè no està limitada per regles i algun tipus de sistema. És important educar acuradament aquesta qualitat en un nen, però expliqueu immediatament que el camí "cap al cap" només s'ha d'utilitzar en els casos més extrems o evitar-lo completament. Perquè l’honestedat i la decència no són factors limitants.
Un líder humà no sempre és un líder. Els jugadors d’equips lineals solen ser els líders, ja que el més important per a ells és el resultat, no l’afirmació personal. Un líder pot estar netejant els terres de l’oficina o fent qualsevol altra feina “no prestigiosa”, si entén clarament per a què serveix aquest pas i quin pas serà el següent.
Resulta que absolutament qualsevol persona pot ser líder, independentment de la professió. Un artista que posseeix certes qualitats i infecta els seus seguidors amb els seus judicis o descobriments creatius es pot considerar fàcilment un líder, però no tots els directors d’una empresa es poden anomenar líders.
D’una banda, de tot l’anterior, es dedueix que no funcionarà per educar un líder, ja que el desenvolupament de l’autoorganització, les habilitats oratòries i la voluntat de ferro no garanteix en absolut que en el futur el vostre fill pugui per inspirar els altres a seguir-lo.
Al mateix temps, segueix la segona conclusió: el nen que busca i sap realitzar els seus propis desitjos es pot convertir en un líder. I només aquesta qualitat es pot ajudar a desenvolupar-la:
- pregunteu al nen què vol i, si és possible, escolteu els seus comentaris, tingueu-los en compte a l’hora de prendre decisions. Les preguntes periòdiques “Què vols” ajudaran l’infant a entendre els seus desitjos i a poder formular-los.
- juntament amb el nen, s’adonen que els desitjos estan dirigits a la creació i no a la destrucció. Els adults entenen fàcilment que pintar i esquinçar fons de pantalla és una mala idea i enganxar un llibre esquinçat és una bona idea. El nen inconscientment també ho entén i, per si mateix, no vol destruir-lo, però si això passa sovint, els pares haurien de prestar primer atenció a ells mateixos. El més probable és que siguin els que portin algun tipus d’idees destructives en el seu propi comportament.
- parlar amb el nen i escoltar els seus motius de comportament. Sovint passa que un nen persegueix un bon objectiu, però no sap com aconseguir-ho fent el correcte. Per exemple, va robar una bonica joguina a un altre nen, però només per donar-la a la seva germana. En aquest cas, és important explicar al nen que el seu desig és molt bo, només que la forma de realització no ho és. Expliqueu per què i ajudeu a trobar altres maneres de trobar una solució, però no el renyeu cegament per cada ofensa. Si castigueu constantment un nen per tot, amb prou rapidesa suprimirà qualsevol desig en si mateix.
- lloen el nen per avançar cap a la realització dels seus desitjos. Si un nen vol alguna cosa, deixeu-ho provar, encara que no tingui èxit la primera o la desena vegada. Només d’aquesta manera s’estableix el principi "Veig l’objectiu, no veig obstacles". I només d’aquesta manera sorgeixen qualitats de lideratge: quan un nen no es deixa aturar en els desitjos, sinó que se li dóna l’oportunitat d’anar cap a ell. Aquí és important que el nen es dirigeixi cap a la meta per prova i error: gràcies a això, aprendrà a veure la connexió entre les seves accions, els resultats obtinguts i les conseqüències. Suposem que un pare va donar diners per una dessuadora nova que realment volia el nen. Però va gastar aquests diners en entreteniment. No serveix de res preguntar-ho de nou, ara només se li donaran diners el mes que ve, de manera que haurà de suportar sense dessuadora. Així, el nen no només aprendrà a desitjar alguna cosa, sinó que també adoptarà un enfocament responsable de la implementació del pla o proposarà altres maneres d’aconseguir-ho (per exemple, guanyant els diners necessaris).
