Tenir cura del nen pel seu compte o portar-lo a una escola de desenvolupament és l’elecció de totes les mares. Tot i això, encara val la pena saber com ensenyaran el vostre nadó segons un mètode o un altre.
Es creu que el cervell d’un nen absorbeix el coneixement com una esponja, que el primer any de vida el cervell es desenvolupa al voltant del 60% i al cap de tres anys, el 80%. Per tant, a partir dels 7 anys d’edat (quan el creixement del cervell ja s’acaba), trobem a faltar el moment més sensible per al desenvolupament. És cert o fictici, però tothom sap que cal "tractar" amb els nadons. I les classes s’han de fer d’una manera lúdica fàcil.
Ensenyar l’escriptura i lectura primerenca segons el mètode Cubs de Zaitsev
L’autor de la tècnica, Nikolai Zaitsev, demana abandonar la "divisió artificial del discurs" en lletres. Els nens sempre pronuncien síl·labes, que després es combinen en paraules. La tècnica es basa en un joc amb cubs, a les vores dels quals hi ha magatzems escrits (no una síl·laba, sinó un magatzem: un parell de consonants i vocals). Els cubs sonen de diferents maneres (so de metall i fusta), difereixen en mida i color. Tot això ajuda els nens a recordar la diferència entre majors i consonants, sense veu i veu. Dominant gradualment els cubs, el nen i el professor canten cançons sobre cada cub, donen nom a cada magatzem i giren el cub al palmell de la mà. A més, la tècnica inclou taules i instruccions especials.
Nens a partir de 2-3 anys, la tècnica ajuda a començar a llegir des de les primeres lliçons, els nadons de fins a 1 any: comencen a parlar i llegir alhora, és més fàcil dominar el discurs "correcte". Si ho desitgeu, podeu oferir a un nadó de 4 a 5 mesos que toqui com un sonall, un cub que toqui i li canti cançons sobre "magatzems".
Estudiant segons el mètode de Zaitsev, el nen podrà evitar errors estúpids, com ara "zhyraf" o "shyna"; l’aprenentatge té lloc a través del joc. Tanmateix, en el primer curs, haurà de tornar a formar-se, ja que el professor exigirà analitzar la paraula per composició i no per magatzem; les vocals es marcaran amb targetes vermelles, les consonants seran blaves, etc. (en la metodologia, altres designacions). L’elecció és vostra.
Mètode d’ensenyament de la lectura de Glen Doman
La idea principal: com més intensa sigui la càrrega al cervell del nen durant els primers anys de vida, més intel·ligent serà el nen. Pràcticament des del naixement, al nadó i als pares se’ls ofereix exercicis físics que estimulen l’activitat física. A partir dels 3-6 mesos, els pares mostren diàriament al nen targetes de 2-3 segons que ensenyen a comptar, a llegir, etc.
La controvèrsia al voltant d'aquesta tècnica no disminueix: una gran quantitat d'informació pot sobrecarregar i esgotar el sistema nerviós del nadó; la passivitat de l’infant en l’aprenentatge (només rep informació per reproduir-la posteriorment) apaga la curiositat i redueix l’interès pel coneixement independent del món. També es creu que aquesta tècnica no deixa gairebé temps per al desenvolupament creatiu, estètic i psicològic; el nen memoritza automàticament les paraules amb imatges, però llavors no podrà llegir llibres amb paraules desconegudes per ell i, potser, no voldrà, perquè no hi ha il·lustracions vives per a totes les paraules del llibre de text. Els contraris a aquesta tècnica estan segurs que en memoritzar les paraules de les imatges, un nen forma una imatge associada a una imatge específica, per tant, en un zoo, un nadó pot no reconèixer un tigre viu; els nens recorden millor a través del joc i, en la metodologia, només han d’observar les cartes. Malgrat tot, la tècnica té dret a la vida i és practicada activament per pares de diferents països.
A la venda pública i a fonts d'Internet com YouTube, hi ha un vídeo amb les targetes d'entrenament de Doman. El vídeo s’incrusta d’una manera lleugerament diferent: al nen se li mostra una targeta i després dibuixa aquest concepte i un vídeo sobre el concepte, en paral·lel amb el qual la presentadora canta una cançó sobre l’objecte mostrat.
La meva filla i jo periòdicament veiem aquests vídeos, alternant-los amb dibuixos animats. Balla feliçment amb les cançons i bateja les mans amb els nens del vídeo.
Sigui quina sigui la tècnica o les activitats que trieu amb el vostre bebè, recordeu que tot hauria de ser divertit. Cada nen és diferent. Per a cada nen, segons el seu sentit personal del temps, n'hi ha prou amb una o altra durada de la lliçó. Apreneu a gaudir aprenent amb el vostre fill. Al final, tothom aprendrà a llegir a l’escola, no té sentit perseguir els resultats “de sota el pal” o comparar l’èxit del vostre fill amb els fills d’amics i veïns.
