Sembla que les institucions amb el nom orgullós de "centre de desenvolupament" haurien de ser diferents de les educatives habituals. I es diferencien … Principalment, en els preus dels serveis prestats. En general, els seus programes per treballar amb nens corresponen als que s’implementen a les institucions públiques d’educació preescolar i extraescolar. Però a la majoria d’aquestes institucions hi ha almenys una diferència qualitativa respecte a les institucions educatives generals: oferint una gamma bastant àmplia de serveis, en major o menor mesura conserven la seva especialització, és a dir, centrat en determinades activitats amb determinats grups de nens.
És possible formular una classificació no molt estricta, però, tanmateix, clara dels centres de desenvolupament infantil segons diversos criteris. Entre aquests signes, en primer lloc, es pot esmentar l'edat dels grups objectiu dels nens, que poden ser l'edat de Dosadov, preescolar i escolar.
Els programes per treballar amb nens d’una edat dosadov se centren principalment en l’ensenyament d’autoservei als infants, inculcant-los les habilitats més senzilles d’interacció i comunicació amb companys i adults, familiaritzant-los amb les peculiaritats de la vida d’una societat que no sigui una família.
Per als nens en edat preescolar, la formació d’aquestes habilitats que els proporcionin una transició més fàcil a l’escola està en primer pla. Aquest tipus d’habilitats es poden subdividir en habilitats interactives, cognitives i d’autocontrol. El principal èmfasi aquí és el desenvolupament de les capacitats lingüístiques i generals de l’infant, el desenvolupament de la seva activitat creativa i cognitiva. A més, als nens d'aquesta edat se'ls ensenya conceptes ètics bàsics com "amistat", "assistència mútua", "respecte", etc.
Per als escolars, els centres de desenvolupament poden oferir diversos programes que l’infant pot escollir amb els seus pares, sense que estiguin obligats per estrictes terminis i currículum obligatori. En primer lloc, pot ser una gran varietat de grups d’aficions, seccions esportives, programes d’entrenament especialitzats, etc. En segon lloc, aquests centres ofereixen als nens classes addicionals o avançades en les assignatures del currículum escolar obligatori. Alguns centres també poden oferir tutoria i preparació per a nens en edat secundària per al USE.
El segon criteri important pel qual es poden classificar els centres de desenvolupament infantil és l’especialització i adaptació dels seus programes per a nens amb diverses característiques físiques i mentals, així com la qualificació adequada del professorat de la institució. Per a nens no del tot sans, poden ser complexos especials d’exercicis físics, desenvolupats tenint en compte la malaltia específica del nen, per a nens amb propietats mentals distintives, poden ser classes d’adaptació social del nen en forma d’entrenaments, jocs de rol., assistència psicològica al nen i a la seva família, si cal - treballar amb un logopeda, etc.
Es poden desenvolupar programes similars per als anomenats nens superdotats. Malauradament, tenen molt més en comú amb els nens, en alguns aspectes defectuosos, que amb el "pròsper", el "normal". I el principal problema per a ells no és el ràpid desenvolupament d’habilitats especials, que poden manifestar-se a la primera infància. Sovint passa que aquesta categoria particular de nens rep el mínim de l’amor, l’afecte i la cura dels pares. És per a ells que es fan exigències excessives, sovint insuportables per a ells. Per tant, la labilitat emocional, els sentiments d’alienació, incomprensió, solitud, esgotament físic i mental, i molt més, que poden provocar trastorns mentals molt greus. Per tant, juntament amb els programes per al desenvolupament d’habilitats especials, l’adaptació social i psicològica es posa al capdavant per a aquests nens, cosa que els permetrà convertir-se en persones veritablement dotades de talent, harmonioses i de ple dret.
Hi ha altres criteris per a la classificació dels centres de desenvolupament infantil, però la seva descripció està fora de l’abast d’un article. Sigui com sigui, quan es decideix a enviar un nen a aquesta o aquella institució educativa, no s'ha de deixar guiar per la publicitat, els elogis des del seu lloc web oficial i les converses "íntimes" amb el director. Llegiu els missatges sobre aquest RRC als fòrums de criança, parleu amb els alumnes, familiaritzeu-vos amb tots els documents reguladors que regulen les seves activitats, consulteu amb professors independents i psicòlegs. Assistiu a una "jornada de portes obertes" i esdeveniments oberts celebrats en qualsevol UVD, al cap i a la fi, pregunteu al vostre fill si vol estar dins de les parets d'aquesta institució i, tot seguit, prengueu una decisió final.
