Quan un nen entra en una nova etapa associada a l’escola, comença una vida parcialment independent. El nen s’aprèn a prendre decisions, a prendre decisions, a elaborar una rutina diària, a viure segons el seu propi pla. La manera com aprèn un estudiant depèn directament de la seva autoestima.
L’eficàcia de la formació depèn de l’alta o baixa autoestima de l’alumne. L’important és com el nen s’accepta i s’entén. Si un estudiant és tímid i té por d’expressar la seva opinió, pot ser que li faci vergonya respondre a l’aula i, per tant, guanyar-se una mala reputació amb el professor.
La baixa autoestima pot fer que un nen perdi l’interès per aprendre. A més, pot tenir reticències a assistir a una institució educativa.
Sens dubte, en aquesta situació, és important que un nen sigui apreciat i lloat per la seva feina. El professor és una autoritat per a un jove estudiant. Si el professor aprecia els esforços de l’alumne, l’opinió del nen sobre si mateix augmenta, si el treball es manté subestimat, disminueix.
Per als estudiants més joves, l’avaluació del professor i dels pares és important. Sovint passa que l’autoestima d’un nen se sobrevalora o baixa. En aquest cas, el nen no pot avaluar objectivament els seus coneixements i el seu comportament, confia completament aquesta pregunta a un adult
Bàsicament, l’autoestima de l’alumne està formada pel professor. Però no ignoreu la relació que es desenvolupa a l’aula. Per tant, el medi ambient en el seu conjunt també afecta el desenvolupament del nen.
A més, el treball sobre la formació de l’autoestima en l’infant s’assigna completament al professor. No hauria d’ignorar els nens que encara no poden demostrar-se. Cal ajudar l'estudiant en aquesta situació, per impulsar-lo cap a solucions a diversos tipus de problemes.
La feina d’un psicòleg a l’escola és molt important. Aquesta persona hauria de controlar la situació de la classe en general i el desenvolupament de la personalitat de cada alumne individualment.
En aquest cas, el psicòleg passa molts jocs actius, converses conjuntes, hores extraescolars, submergeix els nens en situacions no estàndards perquè puguin mostrar les seves capacitats i ells mateixos.
Una bona solució als problemes és pujar tota la classe a llocs o natura específics. A cada nen se li dóna una tasca per completar. Però si alguna cosa no funciona per al nen, no el renyeu. Al contrari, el nen espera ajuda i suport. Hem de reunir una classe i convidar-los a ajudar un nen que ha fallat. El més important és inculcar-li la creença que si s’esforça prou, tindrà èxit.
A més, en aquests esdeveniments, els nens s’uneixen, s’acosten més, troben temes comuns i comencen a comunicar-se. El professor ha d’organitzar més sovint diversos esdeveniments per reunir l’equip. Aleshores l’autoestima de l’alumne esdevindrà adequada.
Si un nen d’un equip és humiliat, ofès, no se li permet desenvolupar-se i expressar-se, té una baixa autoestima. Però si s’elogia massa al nen, l’autoestima es torna elevada i de vegades esbiaixada. Aquests nens es converteixen en líders, ja que es consideren especials, i la resta d’estudiants esdevenen seguidors, ja que segueixen el seu líder.
Aquesta situació no s'hauria de permetre. L’autoavaluació de l’estudiant ha de ser adequada. És inacceptable que disminueixi les seves capacitats o les exageri. Si això passa, s’hauria d’enviar al nen a una conversa amb un psicòleg escolar.
Cal corregir aquesta situació al principi, quan el nen encara va a dialogar. Serà quasi impossible canviar la situació més endavant.
