L’escola bressol és el primer pas del nen en el camí cap a la vida social. L’amistat, la defensa dels propis interessos, les disputes i la resistència: tot això haurà de decidir-se un mateix, perquè els pares no hi són. A més de la preparació psicològica, el nen ha de tenir totes les habilitats necessàries que li presenta un jardí d’infants.
Normalment, el nen s’envia al jardí d’infants als tres anys. En aquest moment, el nadó ja és prou independent per estar sense mare. Els nens ingressen a la llar d’infants molt abans, però es tracta d’una mesura forçosa, ja que la mare necessita anar a treballar amb urgència. Un bebè de dos anys encara no està prou preparat per formar part d’un equip infantil. Als tres anys, els nens comencen a interessar-se activament pels seus companys i ja tenen les habilitats necessàries en la vida quotidiana. Passa que un nen es cria a casa i poques vegades es comunica amb altres nens i, als 4-5 anys, va al jardí. Com més gran és el nen, més li costa acostumar-se al jardí d’infants.
Què hauria de poder fer un nen a la llar d’infants
Al parvulari no hi haurà cap mare que entengui perfectament el bebè. Per això, és important treballar totes les habilitats necessàries que facilitin la vida a l’equip infantil. Els pares estan obligats a ensenyar al nen a vestir-se independentment: ha de fer front a les malles, els mitjons, la camisa i la roba exterior. Les cremalleres, els botons, els reblons i els cordons no obeiran a tots els nens de tres anys, però el seu bebè aviat aprendrà a utilitzar-los correctament. Per ajudar el parvulari, hi ha jocs en forma de cordons, diversos pòsters educatius on es dibuixen peces de roba. La mare pot fer ella mateixa un pòster i entrenar amb el nen sovint i a poc a poc. El professor, que cada dia reuneix tota una multitud de nadons balbucejant a passejar, agrairà als pares. La roba per a l’escola bressol s’ha de triar senzilla i còmoda perquè no tinguin elements de subjecció complexos.
La possibilitat d’utilitzar una cullera, forquilla i beguda d’una tassa també s’ha de “perfeccionar” per endavant, i no només abans d’arribar al jardí d’infants. Una ampolla amb un mugró, una tassa de sippy, una tassa de sippy al jardí es consideren mals hàbits. Al principi, no hi ha manera sense menjar escampat al terra i tolls de compota, però el nen no té cap altra manera d’aprendre a menjar normalment. A més, el nadó hauria de seure correctament a la taula, moure la cadira. Si pot fer tot això, mai no passarà gana, perquè el mestre i la mainadera no tenen temps per alimentar tots els nens. Si el nadó pot menjar tot sol, el fa sentir-se més adult que altres nens amb poca cullera i forquilla.
A l’escola bressol, el nen ja hauria de ser deslletat de portar bolquers. Cal deixar-lo en calces o pantalons amb més freqüència, aleshores el bebè entendrà que és desagradable caminar amb coses mullades i aviat demanarà un orinal. Podeu començar l’entrenament de pot a l’edat d’un any i mig. Al jardí, cada alumne té un armariet personal, en el qual sempre hi ha un conjunt de roba de recanvi en cas de sorpreses. A més, el nadó hauria de poder rentar-se les mans amb sabó i assecar-les amb la seva pròpia tovallola.
Disponibilitat psicològica per al jardí
La disposició d’un nen a assistir a l’escola bressol no només consisteix en la capacitat de servir-se a si mateix. És bo si el nen petit pot parlar un idioma que els pares i els altres entenguin. El nadó hauria de tenir el desig de concentrar-se en un negoci determinat, entendre les instruccions i prohibicions del professor. Als tres anys aproximadament, cal comunicar-se amb altres persones i nens, de manera que en aquest moment el nen ja pot anar al jardí. La rutina diària és un moment molt important de la vida d’un futur jardí d’infants. La mare hauria de reconèixer-lo al jardí amb antelació i, dos mesos abans d’arribar al grup, li acostaria la rutina diària de les molles. També val la pena parar atenció als plats que es donen a la llar d’infants i, si és possible, cuinar-los. Una rutina i una nutrició habituals facilitaran l’adaptació a un nou lloc.
