El somni de qualsevol mare és un escolar que fa els deures ell mateix, i tot el que ha de fer és alegrar-se de les notes i signar un diari. Al cap i a la fi, recordem com érem independents i organitzats, ho fèiem tot nosaltres i no molestàvem els nostres pares (tot i que probablement simplement oblidàveu molts moments). I ara a vosaltres també voldríeu no malgastar els nervis i la força en estar amb l’alumne per sobre de l’ànima.
Comencem reconeixent el primer fet: l’escola moderna és tan diferent de l’escola a la qual vau anar, que literalment suggereix que heu de passar una mica del vostre temps ajudant el vostre fill amb les tasques escolars. Primer: explicar-li allò que a l’escola es va entendre malament i mal entendre. Després - per controlar l'execució dels deures (és habitual que el nen no compti els corbs sobre la llibreta, sinó que se senti i els faci). I al final, per comprovar què va decidir allà. Es tracta de tres punts separats. En enviar un nen a l’escola, podem esperar ingènuament que l’escola mateixa s’encarregarà de tot, ensenyarà i educarà. Mentrestant, els professors diuen: "Tinc 30 persones a la classe, no ho puc explicar a tothom!" Només cal que accepteu la primera part de les vostres responsabilitats. Si el nen va malentendre alguna cosa a l’escola, o bé li ho expliqueu a ell o bé al tutor. Ningú no ajudarà el nen excepte nosaltres.
Si us plau, per molt que us sentiu greu pel temps perdut i per vosaltres mateixos, no feu una pausa amb el nen, no utilitzeu paraules dolentes si no entén coses aparentment elementals. Quan hi ha molts nens a l’aula i cadascun té el seu ritme i la seva manera de percebre la informació, sorollós i moltes distraccions, pot faltar molt. Això no és un signe d’estupidesa i mandra. Més aviat, aquí hi ha problemes d’organització del procés educatiu o concentració d’atenció.
El segon punt és el control sobre l’execució dels deures. Moltes mares observen que si no seieu al costat del nen o comproveu periòdicament què fa, l’alumne es distreu amb coses alienes, com a conseqüència que l’execució de tasques lleugeres es retarda fins a la nit. I, en el camí, l’experiència de les mares experimentades, que donen esperança: normalment la necessitat de seure al costat desapareix després del tercer curs. Què significa tot això?
Els alumnes de l’escola primària, sense excepció, tenen un dèficit d’atenció voluntària. No es tracta d’una malaltia, ni d’un diagnòstic, sinó d’una propietat del cervell dels nens que desapareix amb l’edat. Veiem per nosaltres mateixos que com més gran és el nen, més assidu i centrat és, per tant, el diagnòstic popular de TDA (H) (trastorn per dèficit d’atenció i hiperactivitat) es pot donar, si es vol, a la meitat dels estudiants de la primera o tercer grau. Tractar-los a tots? És clar que no! Però cal ajudar a l’organització dels deures per no deixar anar les coses per si sols i no escandalitzar els deu anys d’escola cada vespre.
Mentrestant, en el 10% dels nens, el dèficit d’atenció continua sent més llarg de l’habitual. Això pot anar acompanyat o no d’hiperactivitat. Totes les mares han de decidir per si mateixa si porten el seu fill al metge o no. Diria això: el veritable ADD (H) interfereix realment i tangiblement amb l'aprenentatge i sovint sembla una negligència pedagògica. I dins d’una norma bastant flexible, tots els nens estan inquiets i poden ser poc atents.
Potser el vostre fill va anar a l’escola massa d'hora i els seus sistemes de control no eren prou madurs. Però no per portar-lo a casa? Per tant, només cal acceptar el segon fet: els estudiants més joves necessiten més control extern que els més grans, perquè encara no han "crescut" els interns.
Com puc ajudar un estudiant?
Els meus suggeriments són senzills. Per començar, la mare no podrà defugir. Configureu un horari del dia, un marc de temps i un sistema de recompenses per aconseguir una mica més d’ordre al caos. Amb el pas del temps, el vostre estudiant s’implicarà, però al principi enlloc sense supervisió.
1. Horari
Feu un horari que inclogui l’escola, el dinar, el descans, els deures i els horaris d’ordinador i televisió. Hauríeu de seguir-ne l'execució, ja que, per regla general, els nens menors de 9-10 anys no tenen autocontrol.
2. Temporalització de la tasca
En primer lloc, assegureu-vos que el nen entengui en principi de què tracta la tasca. Si no sap què fer, es congelarà i es perd tot. Quan el tema estigui clar, establiu el temps: per exemple, mitja hora per a una tasca, mitja hora per a una altra (centreu-vos en els vostres fills, la seva velocitat i tasques per obtenir nombres reals). Per a una execució anticipada, ofereix 5 minuts de dibuixos animats de bonificació. Aquesta senzilla tècnica us encoratja a passar menys temps i a xiuxiuejar amb més força.
Qualsevol horari hauria de tenir un requisit previ: primer, els deures, després, entreteniment. I el límit de temps per completar tots els deures, inclosa la comprovació, és a les 8 del vespre (per exemple). Aquells que no tenen èxit sense una bona raó es queden sense un ordinador. Difícil? Pot ser. Però això ja funciona amb nens de sis anys. I el nen entén clarament que els jocs no són un privilegi, sinó una recompensa, que no va tenir temps, va arribar tard.
3. Sistema d’incentius
El sistema de recompensa és la vostra pastanaga personal. Aquest pot ser el ja esmentat, a més de cinc minuts de jocs o dibuixos animats per a un ritme de treball i esforços elevats, o un plat favorit o alguna cosa dolça. I per a una setmana d’excel·lent feina, es posa una bonificació més gran, per exemple, anar al cinema, aparcar, etc. passatemps agradable.
Quan arribi el moment de revisar els deures, intenteu sempre trobar alguna cosa per a la qual elogieu el vostre estudiant. Preste atenció a quins errors comet. Hi ha errors per falta d’atenció i per ignorància. I, tot i que de vegades només voleu preguntar-vos: "Per què ????", aquesta pregunta no té cap sentit. Podeu oferir al nen una opció senzilla i òbvia: deixeu-la tal qual i obtingueu una nota inferior garantida o intenteu corregir els errors avui. Si hi ha errors per desconeixement, intenteu explicar el més suaument possible com serà i per què.
El més important que totes les mares han d’adonar-se és que no es pot negar l’ajut, encara que tingués altres plans. El nen encara és un nen, i nosaltres en som responsables. Si l’escola no prepara l’alumne prou bé, no és just culpar-lo per això. La desatenció és un fenomen temporal que desapareixerà amb l'edat i, per tant, no es podrà castigar pel que el nen encara no pot controlar. Però és possible i necessari estructurar el dia d’un estudiant i dirigir-lo, per motivar-lo positivament.
També us recomano que dediqueu el vostre temps lliure a jocs per a l'atenció i la concentració, per dir-ho així, per desenvolupar aquest múscul del cervell. Tic-tac-toe, dames, escacs, batalla marítima, memòria: aquesta no és una llista completa.
Tot i que els nens poden ser magistralment molestos i de vegades no semblen madurar, tard o d’hora succeirà. I d’aquí a 20 anys tindràs nostàlgia del temps dedicat a fer els deures. I com serà aquest temps: esgotador o, al contrari, interessant i informatiu, que revela en vosaltres el talent d’un professor atent i sensible, depèn més de com s’organitzen els deures i de com us relacioneu amb aquesta part del treball de la vostra mare. Al cap i a la fi, això també és un treball molt responsable: ensenyar als nens a controlar-se, planificar i retardar el plaer.
Els nens ideals només estan amb amics i el vostre fill no pot independitzar-se màgicament. Però podeu ensenyar-lo a organitzar-se pas a pas, reduint gradualment el nivell de control sobre els deures. I al final estareu orgullosos de vosaltres mateixos!
Julia Syrykh.
Dissenyador. Escriptor. Mare
