Identificar l’oïda de la música en nens no és només una resposta a la pregunta de si val la pena ensenyar música a un nen, perquè la mateixa educació musical no perjudica ningú. En un cert grau o altre, les habilitats musicals en general i l’orella per a la música en particular són característiques de totes les persones, excepte aquelles que pateixen sordesa total des del naixement. Revelar el grau de desenvolupament de l’oïda musical ajuda a planificar l’educació musical del nen.
Malauradament, les proves d’accés a moltes escoles de música sovint es converteixen en una demostració visual de com és impossible diagnosticar l’oïda per a la música. Es demana al nen que canti les notes individuals que el professor pren sobre l’instrument, per determinar de forma auditiva si el professor toca simultàniament una nota, dues (interval) o tres (acord).
Amb aquest diagnòstic, es pot obtenir poca informació sobre l’oïda per a la música. Un nen pot "perdre" les notes adequades, no perquè no senti, sinó perquè no pot controlar la seva veu. I el més important, aquests mètodes tenen una relació molt distant amb la música.
Oïda per a la música i altres habilitats
En l'activitat musical, ja sigui composant música, interpretant o percebent música, les capacitats musicals es manifesten d'una manera complexa, per tant, un diagnòstic aïllat de les capacitats individuals està condemnat al fracàs. I l’oïda de la música en si és un fenomen complex que inclou molts elements. Es tracta d’audició de to, timbre i audició dinàmica, absoluta i relativa.
El principal portador del significat de la música és el to, i no importa el to d’un so, sinó la combinació de sons de to diferent. La seva proporció es forma en un sistema: un mode que us permet percebre una combinació de sons de diferents altures, com a expressió d’un significat determinat. Aquesta capacitat s’anomena sentiment modal i és un dels fonaments de l’oïda musical.
La música es desenvolupa en el temps i la coordenada espacial (tonalitat) no es pot considerar aïllada de la coordenada temporal (ritme), per tant, s’ha de combinar el diagnòstic del sentiment modal amb la identificació del sentiment rítmic.
La percepció semàntica del to i del ritme musical s’expressa en la manifestació activa de l’oïda musical: la capacitat de formar representacions abstractes musicals i auditives en forma de melodia extreta de la presentació del timbre i emmagatzemada en aquesta forma per la memòria.
Mètodes de diagnòstic
Una de les millors maneres de mostrar la capacitat musical d’un nen és convidar-lo a cantar una cançó. Aquesta serà una manifestació complexa de les capacitats musicals en l’activitat musical activa. Acompanyant un nen en un instrument musical, es pot rastrejar com reacciona davant l’acompanyament: si el ritme coincideix, si cau en la clau i, si no, si intenta corregir-lo, “buscant” els sons necessaris amb la veu.
Per perfeccionar els resultats, cal aplicar mètodes addicionals.
Per diagnosticar la sensació modal, podeu reproduir dues versions de la melodia, amb un final estable i un altre inestable. Deixeu que el nen triï quina d’aquestes melodies s’ha acabat i quina vol continuar.
Per diagnosticar la sensació rítmica, podeu tocar diversos fragments musicals amb una organització rítmica diferent (marxa, vals, polca) i convidar el nen a moure’s lliurement al ritme de la música.
Per revelar la capacitat d’abstracció de representacions musicals i auditives, heu de tocar les melodies de l’instrument que probablement el nen ha escoltat moltes vegades (“Va néixer un arbre de Nadal al bosc”, cançons de dibuixos animats, etc.) i convidar el nen per anomenar-los.
Aquesta identificació de les capacitats musicals en general i de l’oïda musical en particular s’aproxima al màxim a l’activitat musical real, i aquesta és la seva eficàcia.
