No a tots els nens els agrada la taula de multiplicar. Mentrestant, heu d’aprendre-ho, en cas contrari al cap d’uns anys el nen tindrà inevitablement dificultats amb els càlculs. Perquè un estudiant o un nen d’educació infantil més jove memoritzi la taula de multiplicar, no és en absolut necessari forçar-lo a apretar. Qualsevol material es recorda fàcilment quan una persona l’entén i el propi procés d’aprenentatge és interessant i emocionant. La taula de multiplicar en aquest sentit no és en cap cas una excepció.
És necessari
- - un ordinador amb un editor de text;
- - targetes amb números i signes d'operacions aritmètiques;
- - Un gran nombre d'objectes petits idèntics: llumins, fitxes, cubs, animals.
Instruccions
Pas 1
Expliqueu al vostre fill què és la multiplicació. No cal donar una definició matemàtica a un estudiant en edat preescolar o menor, el professor ho farà. L’estudiant ha d’entendre que la multiplicació serveix per evitar haver de sumar el mateix nombre moltes vegades. Utilitzeu objectes homogenis per explicar. Per exemple, poseu dos còdols davant del nen i pregunteu què passa si n’afegiu dos als còdols. I si n’afegeixes dues més? Quantes vegades hem agafat 2 assignatures per fer-ne 6? Repetiu aquesta tasca amb objectes diferents i amb un nombre diferent d’ells.
Pas 2
Explica com s’escriuen els exemples de multiplicació i què significa cada número. Per exemple, 4x5 significa que es van prendre 4 objectes idèntics 5 vegades. Podeu reorganitzar els factors i agafar quatre cinc elements cadascun. El resultat serà el mateix.
Pas 3
Dibuixa un quadrat. Es pot fer en un tros de paper o en un ordinador. Feu 11 punts d'amplada i 11 punts d'alçada. La cel·la superior dreta roman buida, a les cel·les restants de la línia superior escriviu els números de l'1 al 10. Feu el mateix a la columna més esquerra. Empleneu les línies i les columnes restants amb el vostre fill. A la segona columna de l’esquerra, escriviu els resultats de multiplicar-ne un per cada número posterior. La següent columna contindrà els resultats de la multiplicació per 2, 3, etc. Per tant, el nombre de cada cel·la és el producte dels números de la primera fila i de la primera columna de l'esquerra.
Pas 4
Oferiu al vostre fill diverses tasques. Demaneu-li que esbrini quin és el resultat de multiplicar 3 i 5, 7 i 6, etc. No oblideu preguntar com s’obté el número 56 o 45. El nen estarà encantat de buscar els resultats desitjats, sobretot hi ha una taula feta en un ordinador. Quan el bebè aprengui a navegar bé a la plaça, convideu-lo a fer exactament el mateix, però a multiplicar els números de l'11 al 20 i després del 21 al 30 i més enllà. Si entén el principi de multiplicació, aquesta tasca no li causarà dificultats especials. Demaneu-li al primer moment que compti amb una calculadora què cal escriure a cada cel·la.
Pas 5
La taula pitagòrica pot no estar sempre a l’abast d’un nen. Expliqueu-li què són les pistes. Podeu multiplicar per 9, per exemple, als dits. Inviteu el vostre estudiant a col·locar les mans davant d’ells, amb els palmells cap avall. Deixeu-li pensar en un nombre que s’ha de multiplicar per 9. Per exemple, serà el número 4. Compteu-lo amb els dits d’esquerra a dreta. Apareixerà el dit índex de la mà esquerra. Vegeu quants dits li queden a l'esquerra i quants a la dreta de les dues mans. A l'esquerra hi ha els dits mitjà, anell i petit, és a dir, tres. A la dreta - 6. En conseqüència, el producte serà igual a 36.
Pas 6
Apreneu unes quantes rimes. "Cinc cinc - vint cinc" i "sis sis - trenta sis", així com altres exemples rimats, permetran al nen navegar, si cal. Sap amb certesa que si en preneu sis, sis vegades, n’obtindreu 36. En conseqüència, 6x7 són 6 pomes més. En el futur, podeu mostrar al vostre fill maneres de multiplicar-se ràpidament.
