En els darrers deu anys, el tema del desenvolupament infantil primerenc s’ha convertit en un dels més discutits entre els pares, els professors de psicòlegs. Algú pensa que com més primerenc comenci un nen a aprendre a llegir, escriure i comptar, més èxit tindrà en el futur. I algú està segur que el desenvolupament anterior és l’especulació sobre l’amor als nens i que la gadfly torna a entrar a la cartera dels pares. Però, on és la veritat?
Els pares afectuosos i afectuosos volen que els seus fills siguin feliços, sans i amb èxit. I per això estan preparats per fer tot el possible. Algú condueix els seus fills "des del bressol" a classes sobre el desenvolupament de la intel·ligència, la lectura ràpida, l'aritmètica mental, algú des del mateix naixement ensenya al nadó a nedar i a fer trucs gimnàstics. Hi ha una altra categoria de pares, educadors i psicòlegs que creuen que la millor manera de desenvolupar un nen és jugar-li molt abans d’entrar a l’escola. Quin té raó? I quins són els pros i els contres d’un desenvolupament primerenc?
Contres del desenvolupament de la primera infància
- Menys temps per als jocs espontanis. Es tracta d’un joc espontani que sovint s’anomena mirall que reflecteix la percepció interior del món pel nen. Al joc, aprèn a interactuar amb altres persones, a regular el seu comportament i a imaginar-se. El nen veu aquest món des del seu propi punt de vista, però, assumint un nou paper en el joc, comença a mirar el món d’una altra manera. I aquesta és una etapa important en el seu desenvolupament. No val la pena deixar de banda el fet que sorgeix un motiu cognitiu en el joc del nen, sobre la base del qual es construeix l’activitat educativa.
- L’impacte negatiu del primer desenvolupament intel·lectual en l’àmbit emocional del nen. Els nens els pares dels quals, des de primerenca edat, se centren en aprendre sobre el món amb l’ajut de l’intel·lecte, solen tenir problemes en l’àmbit emocional (trastorns de l’estat d’ànim, trastorns del comportament) i del desenvolupament sensorial.
- Disminució de la plasticitat cerebral. El neurofisiòleg va poder demostrar que amb l'edat, el cervell humà canvia les seves xarxes neuronals, és a dir, en el procés de creixement, un nen resol el mateix problema utilitzant zones diferents. Un nen que ha rebut una tasca difícil que no és rellevant per al seu desenvolupament la resol amb l’ajut d’aquelles parts del cervell que ja han madurat en ell, és a dir, no de la manera més eficaç. I a una edat més gran l’hauria resolt d’una manera diferent i més eficaç. I li serà més difícil tornar a entrenar.
- Càrregues excessives. Els nens, des d’una edat primerenca sobrecarregada de diverses activitats de desenvolupament, solen presentar símptomes com un somni deficient, l’enuresi i moltes altres malalties somàtiques. És important que pares i professors vegin el resultat de la lliçó, que sovint és imaginària. Per exemple, un nen que utilitza targetes i memorització de memòries anuals pot conèixer 100 animals i 100 plantes, els noms de tots els grans governants i la taula de multiplicar. Però, per què necessita aquest coneixement si encara no sap sistematitzar-lo i aplicar-lo? I si aquestes activitats provoquen una sobrecàrrega nerviosa, per què són necessàries?
Pros del desenvolupament primerenc
- John Protsko, psicòleg de la Universitat de Califòrnia, va trobar a través de la investigació que els nens menors de 3 anys que assisteixen a classes de desenvolupament de la primera infància tenen un millor rendiment en intel·ligència.
- Els nens que saben llegir, escriure i comptar bé i que tenen un cert coneixement del món que els envolta, és clar, sovint tenen més èxit a l’escola que els seus companys sense formació. Dominen fàcilment el currículum de l’escola primària, delecten els professors amb les seves respostes correctes i els pares amb bones notes. I l’èxit escolar sovint afecta l’autoestima del nen.
Què fer? Sovint el problema de molts pares és no conèixer la mesura, com a resultat de la qual simplement arriben als extrems. O bé el nen simplement es deixa a si mateix o assisteix a 5 cercles i classes al dia.
És important tenir en compte els interessos del nen, escoltar els seus desitjos i tenir en compte les seves característiques individuals de desenvolupament. El desenvolupament primerenc ha d’incloure no només el component intel·lectual, sinó també l’àmbit emocional, la condició física del nen.
