L’escola primària posa les bases per a l’ensenyament en els nivells mitjà i superior. Els nens aprenen a estudiar correctament. Per incompliment dels requisits, els escolars menors tenen una nota reduïda.
Decoració
A primària, es presta molta atenció al disseny de treballs en un quadern. Als nens se’ls ensenya a dissenyar correctament tant els deures com els deures. En aquest moment, se’ls ensenya a observar la línia vermella i a resistir els camps. Això permet que el treball quedi bonic en un full de quadern.
Si l'estudiant no ha aplicat les regles de disseny al seu treball, pot tenir una nota inferior per a això. Això pot passar malgrat la correcta realització de les tasques.
El professor pot baixar la nota de la lletja ortogràfica de lletres o números. A primer de primària, els nens s’ensenyen a escriure correctament els elements dels números, a escriure lletres. A partir del segon curs, això es reflecteix en la valoració global del treball.
Una caiguda de la nota també es pot produir a causa del descuidat a la llibreta d’un estudiant. La brutícia, les taques, les característiques superflues i les notes poden donar lloc a una valoració insatisfactòria.
Alfabetització
La nota de l’alumne es pot rebaixar a causa d’errors. En treballs sobre la llengua russa, un nen pot cometre errors de puntuació o d’ortografia. A més, no es permeten errors en les paraules del diccionari.
Els estudiants escriuen en diccionaris especials paraules que les regles no comproven. Això els ajuda a recordar l’ortografia correcta.
En matemàtiques, es produeix una disminució de la nota a causa de la solució incorrecta del problema, exemples i equacions. El nombre d'errors afecta directament la puntuació. Més de quatre errors en el treball condueixen a una mala nota.
En llegir, l'estudiant pot rebre una infravaloració a causa d'una pronunciació incorrecta de les paraules. Els errors en llegir el text, la tensió incorrecta de les paraules poden convertir-se en un obstacle per aconseguir un "cinc".
Es presta molta atenció a la tècnica de lectura als cursos de primària. L’incompliment de la norma de lectura (un nombre determinat de paraules per minut) afecta negativament l’avaluació de l’alumne.
L’alfabetització també es té en compte a l’hora de tornar a explicar el text. Per a una reexplicació reeixida, el nen ha de llegir atentament el text, ressaltar les parts semàntiques del mateix, que seran els components del pla de repetició. Un repetició gradual de cada part garantirà una narració competent de tot el text. Els errors comesos en la seqüència d’aquestes accions condueixen a una disminució de la puntuació.
Quan es realitzen tasques a tot el món, s’avalua la correcció de l’execució. Les tasques pràctiques s’han de completar d’acord amb les recomanacions. A més, l'estudiant ha de ser capaç d'extreure conclusions independents. També s’avalua la presentació competent de material oral.
