Tots els nens són bonics. Però això no vol dir que tots els nens siguin iguals. Alguns són alegres i oberts, d'altres són retirats i vulnerables. A alguns els agraden els gelats, a altres els sucs de fruita. Alguns estudien bé, mentre que d’altres els costa estudiar.
Hi ha moltes raons per les quals un nen té un rendiment baix. Per entendre per què un nen obté notes baixes, cal aprendre no només sobre ell, sinó també sobre el seu entorn. De vegades, per exemple, els nens es converteixen en alumnes de C perquè el professor no els presta prou atenció. El nen necessita que els adults aprovin i fomentin el seu desig d’aprendre. Si el professor ignora els seus esforços, perd l'interès pel procés educatiu, i també passa que els professors deliberadament "no noten" que els nens estiren la mà per no complaure els "avenços". Transfereixen problemes personals als estudiants, veient-los com els seus propis competidors. Avui, alguns Mikhail Andreevich afalagaran el cap i rebran un premi, i demà el seu company ofès veurà al petit Mikhail al seu estudiant i no li permetrà respondre la pregunta. Aquest és, per descomptat, un exemple aproximat, però, en realitat, sovint passen coses com aquesta: quan busqueu les raons del mal rendiment d’un estudiant, no s’ha d’oblidar la fisiologia. Això és especialment cert per als estudiants de primària. No tots els nens desenvolupen el sistema nerviós amb la mateixa rapidesa. La majoria dels nens petits estan preparats per començar l'escola als set anys, però alguns encara no poden aprendre als set anys d'acord amb l'esquema que ofereix el sistema educatiu modern. Sens dubte, es posaran al dia amb els seus companys, però al principi els serà més difícil que per a la resta. En aquest cas, és important que el mestre estigui atent al nen, no li susciti dubtes sobre les seves capacitats. En cas contrari, l’estudiant simplement no vol estudiar, creient que és naturalment estúpid, i no podrà aconseguir res. Els nens petits tendeixen a aprendre amb ganes. És possible que alguna cosa no els funcioni, però no se’ls acut la pregunta de per què és necessari tot això. Un adolescent sovint decideix que l’estudi és un tema secundari. El ventall dels seus interessos és ampli i seure als llibres li sembla avorrit, innecessari. Cal motivar els estudiants de secundària per demostrar-los que la seva opinió sobre l’escola és incorrecta. I això no és tan difícil com sembla a primera vista. Al cap i a la fi, molta gent, que esdevé adulta, té una visió diferent de les matèries que antigament se’ls van ensenyar. La nena, casada i adonant-se que no pot fer res per casa, assistiria amb gust a una lliçó de treball. Però, per desgràcia, ja no té dret a l’educació gratuïta.
