La capacitat d’expressar coherentment els seus pensaments distingeix l’Homo sapiens de la resta del món animal. Els anomenats "Mowgli": nens criats per animals, mai no van aprendre a parlar i no es van convertir en membres de la societat.
Instruccions
Pas 1
El nen té la primera experiència de socialització, naturalment, en la família. A través dels sons de les cançons de bressol, el nadó coneix per primera vegada la seva llengua materna. És important que els pares prestin atenció a aquesta etapa particular del desenvolupament, ja que les habilitats bàsiques d'una persona, inclosa la parla, es defineixen a l'edat de fins a un any. El primer que cal fer a aquesta edat és comunicar-se constantment amb el nen. Cada acció ha d’anar acompanyada d’una conversa i deixar que sigui més aviat un monòleg fins a un determinat moment, però el nen comença a entendre les paraules de la seva llengua materna.
Pas 2
El segon que s’ha de fer a aquesta edat són els anomenats “jocs de dits”. Fer massatges als dits del nadó mentre juga no només l’entretindrà, sinó que també estimularà el desenvolupament de centres de parla. Cal prestar atenció al desenvolupament de les habilitats motores fines durant tot el període de formació de les habilitats de parla. Després que el bebè aprengui a ocupar-se per un curt temps, i això pot ser ja a l'edat d'un any, és necessari regalar-li joguines de diversos materials per tal de diversificar les sensacions tàctils. A partir dels tres anys es poden desenvolupar les habilitats motores fines amb l’ajut de modelar a partir de plastilina, recollint trencaclosques senzills i diversos tipus de mosaics.
Pas 3
Durant tota la infància, tot i que el nen encara no és capaç de percebre històries complexes, cal que se li introdueixi les rimes infantils i el recompte de rimes que li siguin comprensibles. A l'edat d'un any, les rimes d'Agnia Barto es convertiran en una lectura ideal: parlen de coses i situacions que el nadó pugui entendre. Llegir llibres per a nens és bo per acompanyar-los amb una visualització conjunta d’imatges; és clar, les il·lustracions han de ser brillants i clares. La visualització de les imatges s’acompanya d’una conversa: "i qui és aquest?", "Com parla el gobio?", "On és la cua del gobio?" A mesura que un nen creixi, el contingut dels llibres es complicarà i les il·lustracions deixaran de tenir el paper més important. Als 3-4 anys ja podeu demanar al nen que torni a explicar la història que ha llegit. Podeu convertir la narració en un joc: "llegir" un llibre a les nines.
Pas 4
El discurs del nen s’ha de desenvolupar en la vida quotidiana. Quan neteja, prepara aliments, mentre camina, el nen hauria de ser anomenat tots els objectes utilitzats, demostrar com utilitzar aquest o aquell objecte, acompanyat d’explicacions. En un passeig, el nen veu moltes coses noves. A la vista d’un ocell, podeu demanar-li que recordi un llibre sobre un ocell (si n’heu llegit), podeu demanar-li que parli del gos que s’acosta, que fantasieja, per exemple, cap a on va. Cal parlar de qualsevol esdeveniment, animant el nen a compondre històries pel seu compte.
